¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Si no nos instruímos y actualizamos en lo que se refiere al aprendizaje, este aspecto del trabajo docente seguira siendo trivial y continuaremos nuestro trabajo de forma superficial y generalizado.
Por el contrario a medida que avanzo en la lectura pienso que el aprendizaje no es algo trivial, pues como dice el autor “el aprendizaje transforma al ser humano”, es decir, en este momento no sólo me me instruyo sobre el aprendizaje, sino que mi acción docente debe ser diferente en adelante y esto hara que el aprendizaje este situado y sea significativo.
Por lo anterior pienso que el aprendizaje no es algo trivial pues es más que simple adquisición de conocimientos por lo tanto no se puede observar y medir únicamente con base a preguntas simples, más bién debe ser un conjunto de aspectos a considerar:
· El discurso no debe ser relegado a un segundo plano como algo indeseable.
· Hablar de una movilización de los esquemas de acción que de una movilización de conocimientos re-construye determinados conocimientos en pos de asimilar unos nuevos, desarrollando así, al fin, una nueva competencia
· Situar el desarrollo de las competencias no sólo en el ámbito de atender operativamente las prácticas socio-profesionales correspondientes, sino también y de manera muy importante atender a los valores de la humanización, pues desprovistas de un sentido teórico-crítico y orientadas a resolver sólo unos problemas específicos, tenderá a hacer de cada profesión un simple oficio
· Los maestros están demandados a desarrollar competencias operativas, también están exigidos por la misma sociedad a analizar y reflexionar el mundo de la profesión desde los valores sociales y desde las teorías que constituyen su saber
· Todo aprendizaje es ya un aprendizaje significativo para el estudiante aunque en distinto grado.
La existencia de alternativas didácticas donde se combinan diferentes metodologías de enseñanzas y aprendizajes, representan hoy uno de los temas de discusión de aquellos investigadores en el área educativa interesados en conocer como la cooperación entre iguales pudiera favorecer positivamente en la formación del profesional. La cooperación como estrategia didáctica se ha asociado con experiencias realizadas en diferentes áreas y niveles académicos del sistema educativo.
Los métodos educativos basados en la cooperación se han extendido rápidamente en todos los ámbitos y no sólo por sus implicaciones en el aprendizaje, sino también desde el punto de vista social y laboral.
En tal sentido, el aprendizaje cooperativo se ha convertido en un tema de inmenso interés en los últimos tiempos, y ha sido investigado desde diferentes orientaciones teóricas. Por lo tanto, es innegable el rol y la responsabilidad que tienen las instituciones educativas en la tarea de formar el talento humano que satisfagan las necesidades que la sociedad demanda, para ello, se requiere que el proceso de enseñanza y aprendizaje realmente se encuentre permeado en la formación de todo ese talento humano (docente).
Por último, Es indudable que hoy en día las instituciones educativas están realizando esfuerzos para fortalecer la formación docente de su plantilla académica, sin embargo, este esfuerzo no resultará suficiente para asegurar la práctica docente si no se lleva a cabo una efectiva práctica educativa, donde se apliquen y sean consideradas estrategias innovadoras de aprendizaje. En tal sentido, es importante, que los docentes se aboquen a su formación, bajo estos nuevos paradigmas de manera permanente.
Martha Elia
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